Благотворительность заложена природой или воспитывается?

Благотворительность заложена природой или воспитывается?

Исследование психолога из Мюнхенского университета в Германии (LMU Munich) показало, когда человек становится способен к благотворительным поступкам, проведя ряд любопытных экспериментов. Находка проливает свет на существующие дебаты по этой теме.

Почему все общества признают, что их беднейшие члены заслуживают поддержки более обеспеченных? Новое исследование психологов Мюнхенского университета в Германии (LMU Munich) проливает новый свет на социальные и когнитивные корни благотворительности.

В знаменитой сказке Чарльза Диккенса «Рождественская история» скупой главный герой, мистер Эбенизер Скрудж (прототип известного персонажа в диснеевских мультфильмах), не заботится о других, а только о бизнесе и зарабатывании денег. Когда к нему приходят просить денег для бедных, Скрудж отказывается помогать.

Но однажды ночью, в канун Рождества, Скруджа посещают различные призраки, которые рассказывают ему истинные последствия его действий. Мистер Скрудж, наконец, передумал и стал проявлять благотворительность.

В своем повествовании Диккенс прибег к радикальным мерам, чтобы научить Скруджа тому, чем уже обладают маленькие дети: желанию поделиться с наиболее нуждающимися. По крайней мере, это то, что показало исследование, проведенное под руководством психолога LMU Маркуса Паулюса.

Согласно этому исследованию, к пяти годам дети уже проявляют способности к благотворительности. Работа вносит важный вклад в существующую дискуссию о том, коренится ли стремление к благотворительности на ранних этапах развития ребенка или, наоборот, является продуктом длительного процесса социализации и образования. По словам Паулюса, его эксперименты показывают, что благотворительность берет свое начало в раннем детстве.

Помогите "бедному" медведю

В статье в Frontiers of Psychology ученый описывает эти эксперименты. В них трёх- и пятилетним детям выдали серию наклеек, которыми они могли поделиться с двумя плюшевыми мишками, у каждого из которых был отдельный альбом.

Альбом с «богатым» плюшевым мишкой уже был полон наклеек, в то время как альбом с «бедным» плюшевым мишкой имел лишь несколько штук. В разных экспериментах дети получали разные инструкции о том, как делиться этими наклейками.

Например, они могут передать одному медведю - одну наклейку и три – другому, или дать каждому по две своих наклейки.

Во всех экспериментах пятилетки всегда отдавали большую часть своих наклеек «бедному» плюшевому мишке. Трехлетние же, напротив, обычно не делали различий между двумя медведями и не проявляли особой склонности отдавать предпочтение более бедному получателю. Фактически, эта группа была склонна быть более щедрыми с «богатым» плюшевым мишкой.

«Из предыдущих исследований мы знаем, что пятилетние мальчики и девочки уже обладают сильным чувством справедливости и что, когда дело доходит до обмена, они делают это равноценно. Однако, если у одного из получателей намного меньше чего-то, чем у других, дети преодолевают эту склонность и дают относительно больше тем, кто находится в невыгодном положении », - говорит Паулюс.

Результаты этих новых экспериментов показывают, что способность различать и сопоставлять потребности других - развивается от трех до пяти лет. «Это показывает, что склонность к благотворительности имеет сильные корни в развитии дошкольников», - заключает исследователь.

Итак, стремление к справедливости и благотворительности заложено в каждом из нас. И если вы поддержите своих детей в этом, то они, определенно, вырастут добрыми, отзывчивыми и неравнодушными людьми, в том числе, по отношению к вам.

ГлавРед ДАР Оксана К.